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            简析说课要素

            来源特岗教师招聘网   时间2016-05-12 14:49:14

            说课是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究教学交流和教学?#25945;?#30340;一?#20013;?#30340;教学研究形式也是集体备课的进一步发展说课具有教学研究或教育科研的性质教师以科学的教育理论为指导钻研教材研究学生设计教学程序选择教学方法运用教育学心理学以及有关理论进行教学设计从理性上认识教学过程的规律和特点使人既能听懂又能学会从而使教法学法信息得到广泛而?#34892;?#30340;传播说课就是指教师在备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材教法学法授课程序等方面的思路教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众用15至20?#31181;?#20316;全面讲述的一项教研活动它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力有利于提高教师的语言表达能力说课是教师?#26032;?#38754;试考试中重要的考查形式之一在考生的总得分中一般占到30%左右的比例所以不论是走向从教之路还是想胜任教师岗位都需要对说课有个清晰明确的了解想要说好课就必须先写好说课稿说课稿一般包括以下五部分内容说教材说教法说学法说教学过程和说教学反思等

            1.说教材

            (1)教材分析包括所说的课的科目册数所在单元或章节等在教材中所处的地位与作用以及与前后章节的联系教材处理的指导思想和方法等

            (2)教学目标要?#20174;?#35838;程标准所确定的教学目标不仅要符合教材内容和精神切合学生?#23548;ʣ?#32780;且要?#26082;?#20855;体教学目标包括知识目标能力目标和情?#24515;?#26631;

            (3)教学重难点一般每节生物课的重点也就是本节课的教学重点而难点是指学生难以理解难以接受的地方在?#23548;?#25945;学中往往教学重点就是教学难点

            在这一步骤中的要求是要讲清教材的地位特点和作用;教学目标要全面明确恰当符合教材和学生?#23548;ʣ?#24182;能说出依据;教学重点难点把握?#26082;?教材处理恰当符合教学?#23548;省?/p>

            2.说教法

            (1)说教法组合及其依据教法的组合一是要考虑能否取得最?#30740;?#26524;二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则一般一节课以一至二种教学方法为主穿插渗透其他教法说教法组合的依据要从教学目标教材编排形式学生知识基础与年龄特征教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明

            (2)说教学手段及其依据教学手段是指教具的选择及其使用方法要尽可能使用现代化的教学手段关于教学手段的依据要联系教学目标教材内容学生的年龄特征学校设备条件主要教具的功能等方面作出解释

            在这一步骤中的要求是本课的教法选择及理论依据;面向全体因材施教主体突出;注重?#23548;?#27963;动充分调动学生学习的主动性和积极性;重视学习兴趣和道德情感的培养

            3.说学法

            高中生物课的学法主要包括生物?#34892;?#26448;料的观察方法学习生物知识的常用方法再现与保持的?#19988;?#26041;法学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等学法指导的依据可以从该课的知识培养目标学生基础(包括知识基础与能力基础)与年龄特征教法选择与教学手段等方面作出说明

            在这一步骤中的要求重视学习方法的指导学习习惯的培养和学习能力的提高

            4.说教学过程

            (1)说教学思路的设计及其依据教学思路主要包括各教学?#26041;?#30340;时序安排及其内部结构如如何导入新课如?#38382;?#29992;相关直观教具如何提问和组织讨论各教学?#26041;?#20043;间如何过渡如何小结等整个教学思路要层次?#32622;?#23500;有启发性能体现教师的主导作用和学生的主体作用要逐点解释教学思路设计的依据依据的解释要联系教法学法教学手段学生的认识规律等方面加以说明

            (2)说各教学?#26041;?#30340;时间分配并联系教材内容学生基础和教学方法等说出依据

            (3)说板书设计及其依据说板书设计主要介绍这堂课的板书类型是纲目式表解式还是图解式板书设计要注意生物知识的科学性系统性与简洁性文字要?#26082;E?#31616;洁说依据可联系教学内容教学方法教师本身特点等加以解释

            在这一步骤中的要求是整体设计新颖合理有理论性;教学方法教学?#25945;?#30340;选择符合教学原理切合学生?#23548;ʣ视?#25945;学要求;重要教学?#26041;?#30340;设计合理思路清晰环环相扣;教学过程中充分发挥学生的主体作用使学生积极主动参与教学活动;练习设计紧扣目标具有巩固深化拓展知识的作用

            5.说教学反思

            (1)反思在备课过程中对教材内容教学理论学习方法的?#29616;?#21464;化等

            (2)反思教学设计的落实情况学生在教学过程中的问题出现问题的原因是什么如何解决等

            (3)本课教学中你最满意的地方有哪些?为什么?

            (4)本课教学中存在哪些问题?如何改进?

            根据我多年来对说课的观察和理解我认为说课不是教案的细化不是教学过程的简单复述不是某章某节教材内容的具体分析好的说课应包括对课标的理解对教材的解读对学情的分析对教学过程的预设以及对辅助手段的选用等一句话通过说课展示你对某节课的思考和处理过程说课稿的撰写虽然不必?#24515;?#20110;固定呆板的模式但其落脚点是“说”因此在语言表述上要注意通俗简练生动形象连贯流畅既要将抽象的概念形象化将深奥的道理浅显化又要善于描绘想方设法在朴实之中见文采情趣从而优化说课的效果

            中公讲师孙英龙解析

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