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            2019國家教師資格證考試每日一練86期(視頻版)

            來源:中國教師資格網  時間:2019-05-10 09:55:05

            2019下教資筆試直播課

            【精選試題】

            根據對歌曲《踏雪尋梅》的分析,設計八年級演唱課教學目標與教學環節。

            要求:

            (1)教學目標:從課程標準的三個維度進行目標設計,注意行為動詞的表述,具有可操作性。

            (2)教學環節:注意學習方式和能力的培養,方法適合初中生,面向全體學生,關注參與體驗。

            【視頻解析】

            【每日一練】

            1.于老師總是根據學生不同的學習基礎設計課堂提問和練習。這表明于老師( )。

            A.遵循教學規律,實現學生全面發展

            B.關注學生差異,促進全體學生發展

            C.注重分層教學,促進學生均衡發展

            D.注重循序漸進,實現師生教學相長

            2.學生身心各個方面獲得充分、和諧、自由的發展,這就是( )。

            A.可持續發展

            B.全面發展

            C.跨越式發展

            D.超前發展

            3.素質教育強調“選擇適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育( )。

            A.以提高國民素質為根本宗旨

            B.是面向全體學生的教育

            C.是促進學生個性發展的教育

            D.以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育

            4.下面屬于素質教育特點的是( )。

            A.把教育活動的評價環節作為教育目的

            B.把人的素質的某個方面作為全部

            C.把教育目的指向人的整體的、全面的素質

            D.片面追求升學率

            5.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了”,主要說明了在教育過程中應( )。

            A.尊重兒童的個性

            B.培養兒童積極的情感體驗

            C.重視兒童學習的自律性

            D.重視兒童的主動操作

            6.活動課上,趙老師特意邀請了幾個平時不太合群的孩子表現“找朋友”,被邀請的孩子面帶微笑,與其他小朋友一起愉快地完成了表演。趙老師的行為( )。

            A.恰當,教師應當培養幼兒遵守紀律的習慣

            B.不恰當,教師應當遵循幼兒身心發展規律

            C.恰當,教師應當關注每個幼兒的發展

            D.不恰當,教師應當保護幼兒的自尊心

            7.在生物實驗課上,韓老師自始至終引導學生完成事先準備好的填空題:“實驗步驟一:從___號燒瓶倒入____號燒瓶”“顯微鏡的取鏡和放置:右手緊握__,左手托住___”這說明韓老師( )。

            A.教學理念偏失

            B.教學態度不端

            C.教學評價不當

            D.教育行為失范

            8.下列教學用語中,不利于促進學生學習的是( )。

            A.“你讀得很響亮,若再有感情一點就好了,你再試試。”

            B.“剛才這位同學概括得不準確,還是我來吧。”

            C.“這位同學的發言并沒有重復前面同學說過的話,有自己的觀點,非常好!”

            D.“請大家想一想,剛才這兩位同學報告的結論,有何不同?”

            9.多年來,曹老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程,并不斷指導學生優化記錄的方法,曹老師的做法( )。

            A.忽視了學生的發展性

            B.忽視了學生的差異性

            C.尊重了學生的創新性

            D.尊重了學生的自主性

            10.張老師在用天平稱一支粉筆時,沒有拆下天平托盤下的腳墊,第一次稱重為100克,第二次為80克。學生問道:“為什么會這樣呢?”對此,張老師恰當的做法是( )。

            A.讓學生自己尋找問題產生的原因

            B.告訴學生不必在意

            C.向學生解釋這是天平本身的誤差

            D.不予理睬繼續上課

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