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            教師資格考試語文學科知識與教學能力(初級中學)模擬卷一

            來源:中國教師資格網  時間:2019-08-19 19:06:23

            一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)

            6.學完魯迅的《阿長與山海經》后,學生感受到“小人物”的故事,這些人物雖然平凡,且有弱點,但他們身上經常散發著優秀品質的光輝,下列不適合用作學生了解“小人物”作品的是( )。

            A.楊絳《老王》 B.李森祥《臺階》

            C.歐陽修《賣油翁》 D.張中行《葉圣陶先生二三事》

            6.【答案】D。解析:《葉圣陶先生二三事》這篇課文是張中行回憶葉圣陶的文章。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事,表現了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風范,字里行間流露出作者的追思景仰之情。葉圣陶先生并不是一個小人物。故本題選擇D項。

            7.學習魯迅《故鄉》,教師講解“我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。”一句的修辭手法,補充該修辭手法的例句,下列不合適的是( )。

            A..觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。(《安塞腰鼓)

            B.眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。(《故鄉》)

            C.那里裝的什么仙露瓊漿?(《紫藤蘿瀑布》)

            D.那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。(《社戲》)

            7.【答案】B。解析:B項沒有使用修辭手法,眼睛像他父親一樣,兩者的本質是一樣的。故本題選擇B項。

            8.學習完《岳陽樓記》一課后,學生針對于岳陽樓里的文言知識進行了習題練習,下列習題答案不正確的是( )。

            A.“臆!微斯人,吾誰與歸?”是倒裝句。

            B.“居廟堂之高則憂其民”是賓語前置句。

            C.“此則岳陽樓之大觀也。”是判斷句。

            D.“然則何時而樂耶?”是疑問句。

            8.【答案】B。解析:“居廟堂之高則憂其民”是賓語后置句。故本題答案選B。

            9.為了提高教師的授課質量,某學校組織教師學習《義務教育語文課程標準(2011版)》,圍繞第四學段的學段目標展開討論,下列理解不正確的一項是( )。

            A.在閱讀教學中,初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。

            B.在寫作教學中,多角度觀察生活,發現生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認識,表達力求有創意。

            C.在口語交際教學中,自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

            D.在綜合性學習的教學中,自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

            9.【答案】A。解析:學在第四學段中學生已經學會了默讀。同時要求了養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍。故本題選擇A。

            10.某學校,為了教師們能夠更加針對性的教學,順應《義務教育語文課程標準(2011版)》設計思路,圍繞“義務教育階段語文課程設計思路”展開討論,下列觀點不恰當的是( )。

            A.語文課程應注重引導學生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。

            B.課程目標九年一貫整體設計。

            C.各個學段相互聯系,相互并列,最終全面達成總目標。

            D.課程標準的“實施建議”部分提出了實施的原則、方法和策略,也為具體實施留有創造的空間。

            10.【答案】C。解析:本題考查《義務教育語文課程標準(2011版)》中對“義務教育階段語文課程設計思路”的理解。C項,課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級四個學段,分別提出“學段目標與內容”,體現語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯系,螺旋上升,最終全面達成總目標。故本題選C項。

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            (責任編輯:麥瀠丹)

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